К е л е с i цадамдар

Жадтыц кы змет кандай?

Мынадай сурактар

коюга

болады:

Окушылар

материалдьщ канша

бeлiгiн есте

сак-

тауы

кажет?

Контенттщ

(танымдык

жуктеме)

окушылардьщ

оперативт

жэне

узак-

мерзiмдiк жадтарына тYсiретiн салмагы кандай дэрежеде болуга тшс? Материал жад-
ка ауырлык тYсiрмеуi Yшiн оны калай уйымдастырган жен?

Жаксы жад тораптарын

уйымдастырудын баска кандай жолдары бар? Жадка тYсiретiн салмагына карай бiлiм
беру гонтенп мен талабы эртYрлi болып келедi. Сiздiн жагдайынызда жад кандай рел
аткаруы мумкш? Осы ж енш деп ойынызды жазбаша белiсiнiз.

Мотивациянын ре.л кандай?

Адамнын еш мотивациясыз окып, бiлiм алуы мYмкiн десек те, мотивациянын окыту-
дагы релi ерекше.

Ci3 бала мотивациясы каншалыкты мацызды деп ойлайсыз? Моти­

вация манызды болса, оларды калыптастырудын кандай жолдарын б ш еаз? Мактауды
колданасыз ба, элде максатты колданасыз ба? Окуга деген езiндiк тиiмдiлiктi калай арт-
тырасыз?

Окушылар жетiстiктерi мен душар

болтан киындыктарына катысты атрибу-

цияларды калыптастыра алуы Yшiн не iстер ед щ з? Олардын оку кундылыгы женiндегi
тусш ш н калай арттыруга болады?

Окыту кезшде орын алатын элеуметпк салыстыру

мотивацията калай эсер етедi? Ci3 кандай мотивация турш колданган ж ен деп есептей-
а з ? Сол жайлы жазыцыз.

Ыл1м трансфер! калай icKe асырылады?

Окыту жагдайында трансфердiн манызы аса жогары.

Себебi трансфер

болмаган жаг-

дайда, окыту б!р пэн мен ортага тана тэн кYЙiнде калар ед1. Бiз окушылардын уйренге-
ш н баска контент пен ортада да колдана алганын калаймыз.

Ci3 окушылардын дагды-

ларын, стратегияларды, сенiмдерiн трансферлеуше калай кемектесер едiнiз?

Олар бь

лiмдi баскаша колданудын жолдарын бше ме, элде оларга кемек керек пе? Кемек керек
жагдайда не

ютер

едi?

Сiз

бiлiмдi

колданудын,

муFалiмдермен жумыс

iстеудiн жана

эдiстерi туралы оларга энгiмелейсiз бе немесе баскаша б!р iс-шара жоспарлайсыз ба?
Трансфердщ iске асуын не ж ещ лдетед деп ойлайсыз? Осы мэселе туралы жазыныз.

0зiндiк оку калай кке асырылады?

Окытуды

езiндiк

баскару

б ш м

берудiн

негiзгi

максаты

болганымен,

кеп

жагдайда

онын назардан тыс

калуына байланысты,

окыту

барысында окушыларда кен тандау

бола бермейдi.

Окушыларыцыздын езiн-езi

баскару

дагдыларын дамытканын калар

ма е д щ з?

Окытуды

езiндiк

баскару

а з

Yшiн каншалыкты

манызды?

Егер

манызды

болса,

онын н е п з п

компоненттерi

кандай жэне

сабак уйреткен кезде

оларды

калай

колданар

едiнiз?

Окытуды

езiндiк

баскаруга

катысты

кандай

да

б!р

кедергiлер

бар

ма? Егер бар болса, оларды калай азайтуга болады? Окытуды езiндiк баскару туралы
ойыцызды жазбаша бетсшдз.

Окытудыц мэш неде?

Алдынгы бес сурак туралы жазган корытынды ойларыныз алтыншы суракпен сэйкес
келуге тиiс.

Окыту процесi, жад, мотивация, трансфер, окытуды езiндiк баскару жай­

лы болжамдарыныз езiнjзге окушыларга бiлiм берудiн кандай стратегияларын уйрету

547